Estrategias didácticas Iberoamericanas para la enseñanza de la tabla periódica

Autores/as

  • Andrea S. Farré Universidad Nacional de Río Negro. Sede Andina.
  • Patricia Carabelli Universidad Nacional de Río Negro. Sede Andina.
  • Andrés Raviolo Universidad Nacional de Río Negro. Sede Andina.

Palabras clave:

estrategias didácticas, tabla periódica, periodicidad

Resumen

Presentamos una revisión bibliográfica sobre estrategias didácticas para la enseñanza de la tabla periódica. Analizamos 37 artículos publicados en idioma español y portugués por revistas editadas en Iberoamérica. Los resultados mostraron cinco grupos de estrategias. Las experiencias lúdicas fueron las más elegidas, seguidas en un número mucho menor por la contextualización y la indagación y/o modelización utilizadas, luego la lectura y/o escritura, y finalmente otras estrategias (analogías y mapas conceptuales). Mayormente las estrategias se emplearon para que los y las estudiantes se familiaricen con la tabla periódica y no para que construyan la idea de periodicidad. Además, generalmente hicieron uso solamente de la tabla periódica tradicional. Mayormente las propuestas fueron puestas en práctica, pero la evaluación de las mismas estuvo principalmente ligada a la satisfacción del alumnado. Pocas evaluaciones tuvieron en cuenta la influencia de la estrategia sobre el aprendizaje.

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Publicado

30-12-2019

Cómo citar

Farré, A. S., Carabelli, P., & Raviolo, A. (2019). Estrategias didácticas Iberoamericanas para la enseñanza de la tabla periódica. Educación En La Química, 25(02), 111–129. Recuperado a partir de https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/128

Número

Sección

HOMENAJE A LA TABLA PERIÓDICA

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