Potencial cognitivo de la enseñanza en Química Biológica I para el aprendizaje significativo en Medicina Veterinaria
Palabras clave:
química, medicina veterinaria, aprendizaje significativoResumen
Este trabajo se realizó a fin de identificar el potencial cognitivo de las prácticas de enseñanza desarrolladas en Química Biológica I (QBI) de Medicina Veterinaria para promover la construcción de aprendizajes significativos (AS). Se llevó a cabo un estudio de caso enmarcado en un abordaje metodológico cualitativo. Para la recolección de datos se analizó el desarrollo actual de QBI y se realizaron cuestionarios a docentes y encuestas a estudiantes. Los resultados mostraron valiosas percepciones que influyen positivamente en el AS, destacándose la importancia otorgada al formato teórico práctico de dictado, al material audiovisual, al uso de herramientas digitales, a la implementación de instancias lúdicas y a la vinculación de los contenidos con casos concretos. Se identificaron puntos que demandan atención, como lo es el reconocimiento de contenidos curriculares que resultan menos atractivos por parte del estudiantado y la necesidad de brindar espacios que promuevan técnicas de estudio y pensamiento autónomo.
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