Analysis of a university teacher’s speech in an admission Chemistry course

Authors

  • María Belén Manfredi 1- Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Departamento de Química General y Química Inorgánica, Laboratorio de Alternativas Educativas - Santa Fe, Argentina. Universidad de Buenos Aires, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científca (CIAEC) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científcas y Técnicas (CONICET) - Argentina.
  • Héctor Santiago Odetti Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Departamento de Química General y Química Inorgánica, Laboratorio de Alternativas Educativas - Santa Fe, Argentina.
  • María Gabriela Lorenzo Universidad de Buenos Aires, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científca (CIAEC) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científcas y Técnicas (CONICET) - Argentina.

Keywords:

discourse analysis, teacher's speech, university admision, university chemistry

Abstract

An analysis of the explanations in class of a university Chemistry teacher is presented here. The class is considered as a complex environment where the teacher uses the words as his/her resource in order to achieve the co-construction of meanings. This research was performed in an admission course of Universidad Nacional del Litoral programmed for freshmen students in Chemistry careers. A descriptive and interpretative study with a qualitative approach was performed. The oral explanations were transcribed into an electronic format and enriched with written materials and data obtained from the non-participant observation. Strategies of discourse analysis with ATLAS.TI 8 software were applied, attending Chemistry criteria. Grounded Theory was used in order to outline the categories. The results showed the predominance
of a teacher-centred conception about teaching, using monological descriptive expositions with medium semantic density. This study exhibited the discourse analysis value as a powerful tool to pose a reflection about strengths and weaknesses of educative designs that are in the hinge between school and high education.

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Published

2020-12-30

How to Cite

Manfredi, M. B., Odetti, H. S., & Lorenzo, M. G. (2020). Analysis of a university teacher’s speech in an admission Chemistry course. Educación En La Química, 26(02), 241–255. Retrieved from https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/87

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ESCUELA CONGRIDEC

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