Hacer química, hacer comunidad: desafíos actuales de la enseñanza de la química
Palabras clave:
enseñanza de la química, comunidad profesional, trabajo experimental, cultura de cuidado, publicación científicaResumen
En la editorial del primer número del volumen 32 de Educación en la Química (EDENLAQ) se propone una reflexión sobre la construcción de comunidad como tarea colectiva y condición para sostener la enseñanza de la química en contextos fragmentados. A partir de la participación en la XXI Reunión de Educadores en la Química, se destaca el valor de los encuentros para fortalecer identidad profesional y debates compartidos, y se reconoce la trayectoria de la Dra. Sandra Hernández. Se informa además un convenio regional con SBEnQ (Brasil) y ADEQ (Uruguay). La editorial aborda los recientes accidentes en ferias de ciencias, defendiendo una enseñanza experimental con sentido y cultura de cuidado, sin reducir el problema a culpas individuales. Finalmente, presenta los trabajos del número, anuncia avances de internacionalización (portugués como idioma) e incorpora identificadores persistentes ARK CAICYT para mejorar calidad, citación y preservación.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23449683/7l7que7a8
Citas
Abrahams, I. Z. (2007). An unrealistic image of science. School Science Review, 88(324), 119-122.
Botezzo Alves, N., Sangiogo, F. A., & dos Santos Pastoriza, B. (2021). Dificuldades no ensino e na aprendizagem de química orgânica do ensino superior: Estudo de caso em duas Universidades Federais. Química Nova, 44(6), 773–782. https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170708
Cabrera Castillo, H. G. (2015). Los modos de representación de modelos en el curso Educación en Química con profesores en formación inicial en Ciencias Naturales. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(3), 565–580. https://hdl.handle.net/10498/17610
Cabrera Castillo, H. G., & García Arteaga, E. G. (2014). Historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias: El caso de la reacción química. Revista Brasileira de História da Ciência, 7(2), 298–313. https://doi.org/10.53727/rbhc.v7i2.201
Cabrera Castillo, H. G., Durán Piamba, S., & Quintanilla Gatica, M. (2019). Análisis descriptivo de las concepciones sobre historia de las ciencias en profesores en formación inicial. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 11(2), 34–45. https://doi.org/10.22335/rlct.v11i2.482
da S. Rodrigues, T., da Silva, F. K. D., dos Santos Pastoriza, B., Sangiogo, F. A., Soares, A. C., & da Silva, V. S. (2022). Análise sobre as formas de apresentação do conhecimento químico: O conceito de ligações químicas em livros didáticos. Química Nova na Escola, 44(4), 428–438. https://doi.org/10.21577/0104-8899.20160324
dos Santos Pastoriza, B. (2021). Ensaio sobre intencionalidade pedagógica e tradição: Um tensionamento como princípio educativo. Acta Scientiarum. Education, 44(1), e52706. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.52706
Hofstein, A., & Mamlok-Naaman, R. (2007), The laboratory in science education: the state of the art. Chemistry Education Research and Practice, 8(2), 105-107. https://pubs.rsc.org/en/content/articlelanding/2007/rp/b7rp90003a
Kirschner, P. A., & Meester, M. A. M. (1988). The laboratory in higher science education: Problems, premises and objectives. Higher education, 17(1), 81-98. https://doi.org/10.1007/BF00130901
Rosario3. (2025, 16 de octubre). Accidentes con experimentos en ferias escolares de ciencia: cuidados a tener en cuenta [Video]. YouTube. https://youtu.be/GX66rxF4TLQ?si=b1RhyPibWpVlCCKW
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Germán Hugo Sánchez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
