The incorporation of augmented reality as a didactic proposal for the teaching and learning of science

Authors

  • María Alejandra Carrizo Departamento de Química, Facultad de Ciencias Exactas, Consejo de investigación, Universidad Nacional de Salta. Argentina
  • Marta Estefanía Barutti Departamento de Química, Facultad de Ciencias Exactas, Consejo de investigación, Universidad Nacional de Salta. Argentina
  • Sofía Belén Soto Departamento de Química, Facultad de Ciencias Exactas, Consejo de investigación, Universidad Nacional de Salta. Argentina

Keywords:

augmented reality, didactic proposal, teaching and learning, sciences

Abstract

The incorporation of augmented reality in a virtual or face-to-face classroom context constitutes a challenge and an opportunity to present highly interactive content to students, as it allows them to evolve from the visualization and use of information from 2D to 3D contexts, facilitating the understanding of certain themes with a certain level of abstraction. It complements the information from the real world with the virtual information generated through some technological device, encouraging student motivation and thereby improving learning, inside and outside the classroom. To contribute to its dissemination as a didactic alternative in the teaching of Sciences, we will share the experiences of its implementation in different educational fields, using selected applications available through the Google Play Store.

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Published

2022-06-30

How to Cite

Carrizo, M. A., Barutti, M. E. ., & Soto, S. B. . (2022). The incorporation of augmented reality as a didactic proposal for the teaching and learning of science. Educación En La Química, 28(01), 63–73. Retrieved from https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/48

Issue

Section

Innovación para la enseñanza de la Química

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