Naturaleza de la ciencia en estudiantes de contextos de vulnerabilidad social de la zona sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Palabras clave:
naturaleza de la ciencia, educación científica, escuela secundaria, contextos de vulnerabilidad social, grupos semánticosResumen
Se presenta un estudio piloto y exploratorio con el objetivo de relevar y comenzar a documentar la Naturaleza de la Ciencia que condiciona en 75 estudiantes de primer año de la Escuela Técnica de la Universidad de Buenos Aires. La metodología ensayada, enmarcada en un enfoque mixto, estuvo inspirada en la de las redes semánticas y enriquecida con observación no participante. Para el análisis de datos se recurrió al cálculo de frecuencias absolutas y a la búsqueda de contingencias. Los resultados permitieron construir seis grupos semánticos y evidenciar la percepción de ciencia como una actividad de gran demanda cognitiva y bajo carácter histórico social. Destacan la no disociación entre ciencia y tecnología y los episodios discursivos que dan cuenta de una representación plástica, contraria a la imagen rígida tradicional de ciencia. Las conclusiones destacan la adecuación de la metodología propuesta y la pertinencia de todo estudio correspondiente a esta línea en contextos de vulnerabilidad social.
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