Representaciones mentales de estudiantes universitarios referidas a fenómenos de óxido-reducción
Palabras clave:
representaciones mentales, óxido-reducción, aprendizaje significativo, estudiantes universitariosResumen
El estudio tuvo como objetivo indagar las representaciones mentales de estudiantes del profesorado en Química sobre fenómenos que involucran transferencia de electrones, considerando las dimensiones de Johnson-Laird. Se realizó una investigación cualitativa, de paradigma interpretativo y diseño no experimental descriptivo, mediante un estudio de caso con nueve estudiantes de segundo año de la Universidad Nacional de San Juan. Se utilizaron un cuestionario validado por expertos y una entrevista no estructurada, complementados con observaciones experimentales. Los resultados muestran que los estudiantes elaboran representaciones proposicionales, imágenes y modelos mentales que resultan funcionales para la explicación de fenómenos de óxido-reducción, con algunas dificultades para establecer inferencias, relacionar teoría y práctica. Además, evidencian escasa apropiación del lenguaje gráfico y persistencia de concepciones alternativas. Se concluye que es necesario implementar estrategias didácticas que favorezcan aprendizajes significativos y la generación de modelos mentales más cercanos al conocimiento científico.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23449683/a4i6aqxj1
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