Un Análisis Semántico de la Construcción de Significados en las Clases de Química
Palabras clave:
perfil semántico, análisis del discurso, discurso en el aulaResumen
El estudio de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias exige analizar cómo se organiza y legitima el conocimiento en el aula. Este trabajo utiliza la Teoría de los Códigos de Legitimación, enfocándose en su dimensión semántica, que considera la densidad y la gravedad semánticas para identificar perfiles discursivos. Se analizaron tres clases de química de secundaria sobre dispersiones y coloides, enlaces químicos y funciones orgánicas. A través del análisis, se identificaron distintos perfiles semánticos y variaciones en la contextualización del conocimiento. Se analizaron y compararon tres clases de química de secundaria sobre dispersiones y coloides, enlaces químicos y funciones orgánicas. A través de este análisis, se identificaron perfiles semánticos distintos y variaciones en la contextualización de los conocimientos. Los resultados muestran que los docentes organizaron sus discursos de forma diversa según el contenido, lo que influye directamente en la construcción de significados científicos. El estudio destaca la importancia de las elecciones discursivas del profesorado en la enseñanza de las ciencias, subrayando cómo estas decisiones impactan en la forma en que los estudiantes acceden y comprenden el conocimiento científico.
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