La pandemia como motor de la innovación forzada: una experiencia en Química Inorgánica en condiciones de ASPO

Autores/as

  • Leonardo Lupi Departamento de Química y Bioquímica, FCEyN, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, 7600, Argentina.
  • María Soledad Islas Departamento de Química y Bioquímica, FCEyN, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, 7600, Argentina.

Palabras clave:

evaluación, moodle, educación virtual, trabajo cooperativo

Resumen

La pandemia estableció un momento histórico único en nuestra práctica educativa, generando innovaciones forzadas. En este trabajo se relata una experiencia de cursada virtual llevada a cabo en Química Inorgánica, materia de 2do año de las carreras de Lic. en Química y Bioquímica. Se realizaron innovaciones, en particular, en la forma de evaluar, utilizando la plataforma Moodle. Se utilizaron encuestas para recabar información sistemática y evaluar el desempeño docente durante el aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO). Los cambios introducidos en la virtualidad y en la materia en general, tuvieron gran aceptación por parte de los estudiantes por lo que se espera mantener en un futuro aquellas propuestas que fueron superadoras.

Citas

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Publicado

08-06-2021

Cómo citar

Lupi, L., & Islas, M. S. (2021). La pandemia como motor de la innovación forzada: una experiencia en Química Inorgánica en condiciones de ASPO. Educación En La Química, 27(01), 105–109. Recuperado a partir de https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/24

Número

Sección

Innovación para la enseñanza de la Química

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