La evaluación y el aprendizaje en química en el nivel secundario y en el nivel superior
Palabras clave:
evaluación, nivel secundario y superior, química, representaciones sociales, demanda cognitivaResumen
Se presenta un breve resumen del trabajo de Tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, defendida y aprobada en noviembre de 2025, realizada por la Prof. Laura Mariela Morales, UNSJ, con la dirección de la Dra. en Educación Claudia A. Mazzitelli, UNSJ-CONICET y codirección de la Dra. en Ciencias de la Educación Erica G. Zorrilla, UNSJ-CONICET.
Esta tesis tuvo como objetivo comprender la vinculación entre la evaluación y el aprendizaje en Química a fin de contribuir con el ingreso y la permanencia en la Universidad. Se realizó un abordaje metodológico mixto, predominantemente cualitativo. La muestra se conformó con docentes de los niveles secundario y superior. Se recolectó y analizó información a partir de las opiniones de los docentes y de sus instrumentos evaluativos. Se identificaron similitudes y diferencias entre ambos niveles educativos en cuanto a sus opiniones e intencionalidad respecto de la práctica evaluativa y en la demanda cognitiva de sus instrumentos escritos. Los resultados permitieron constatar que las evaluaciones en el nivel secundario en Química favorecen aprendizajes memorísticos que dificultarían el desempeño de los estudiantes en el nivel superior. Además, se pudo identificar la tensión entre las RS de los docentes acerca de la evaluación y la práctica evaluativa real influenciada por las exigencias institucionales.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23449683/rzde2yklv
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