Educación en la Química https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq <p><strong><em>Estimadas/os colegas: <br /></em></strong></p> <p>Nos encontramos trabajando en la migración de los archivos digitales de nuestra revista Educación <span style="font-size: 0.875rem;">en la Química </span><span style="font-size: 0.875rem;">al nuevo sitio web de nuestra asociación y al sistema OJS. Una vez finalizado, nos proponemos digitalizar los archivos en papel para ponerlos a disposición por primera vez en línea. Si requieren una separata o número que no se encuentre cargado aun, pueden comunicarse por email para que se las acerquemos.</span></p> <p>Actualmente, se encuentran disponibles para su descarga los volúmenes completos correspondientes a:</p> <p>- los años comprendidos entre 2010 y 2020 (edición virtual) y,</p> <p>- los años comprendidos entre 2001 y 2009 (edición impresa en papel y distribuída a socios).</p> <p>Además, a partir del volumen 26 (2020) se encuentran cargadas también las separatas correspondientes.</p> <p><strong><em>____________________________________________________________________________________________________</em></strong></p> <p><strong><em>Educación en la Química </em></strong>(Título abreviado: EDENLAQ; ISSN 0327-3504 ISSN-en línea 2344-9683) es una publicación semestral de acceso abierto que busca contribuir a la interrelación entre las/os docentes y las/os investigadoras/es de las ciencias químicas y de la educación química. En ella, se dan a conocer resultados de investigaciones en didáctica de la química, experiencias de innovación considerando las aulas y los laboratorios extendidos, avances tecnológicos, noticias científicas, y todo otro aporte original que promueva el enriquecimiento y la profesionalización de las y los docentes de química.</p> <p>La revista se encuentra registrada en <a href="https://www.latindex.org/latindex/ficha?folio=22984">Latindex</a>, <a href="https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info?id=503128">ERIH PLUS</a>, <a href="https://europub.co.uk/journals/29253">EuroPub,</a> <a href="https://latinrev.flacso.org.ar/revistas/edenlaq-educacion-quimica">LatinREV</a> y <a href="https://livre2.cnen.gov.br/ConsultaPorLetra.asp?Letra=E">LivRe</a>. Los metadatos de los artículos se encuentran disponibles en <a href="https://scholar.google.com/citations?user=J2pzI_IAAAAJ">Google Académico</a>.</p> ADEQRA es-ES Educación en la Química 0327-3504 Abordaje del Modelo Atómico de Rutherford en libros de texto de ESB https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/40 <p>En este trabajo nos proponemos analizar con fines didácticos cómo los libros de texto presentan el modelo atómico de Rutherford y sus bases experimentales desde una perspectiva multimodal que involucra tanto los textos verbales como las imágenes referidas a este. Seleccionamos una muestra de cinco libros de texto de la Educación Secundaria Básica (ESB) argentina de edición reciente. En relación con los textos verbales examinamos el género, infiriendo si describe o explica, e identificamos ideas que aluden a la contextualización histórica de su formulación y que se vinculan con la naturaleza de la ciencia y el trabajo científico. Con respecto a las imágenes analizamos su significado ideacional y, por último, buscamos las relaciones lógico-semánticas entre los modos verbales y visuales. Los resultados muestran que las asociaciones necesarias para la comprensión no son obvias y su realización por parte del estudiantado requeriría de un acompañamiento docente mediante consignas de trabajo específicas.</p> Silvia Carolina Aragón Carla Maturano Claudia Mazzitelli Derechos de autor 2022 Silvia Carolina Aragón, Carla Maturano, Claudia Mazzitelli https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 3 15 Tabla de Contenidos https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/140 <div class="main_entry"> <section class="item abstract"> <p>Educación en la Química</p> <p>Volumen 28</p> <p>Número 1</p> </section> </div> <div class="entry_details"> <div class="item cover_image">(enero-junio de 2022)</div> </div> Educación en la Química Derechos de autor 2022 Educación en la Química https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 i v Editorial https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/141 <p>Editorial</p> María Gabriela Lorenzo Germán Hugo Sánchez Derechos de autor 2022 María Gabriela Lorenzo; Germán Hugo Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 1 2 Aplicación del concepto de hormesis en la enseñanza de la química de los metales de transición https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/33 <p>El objetivo de este trabajo es abordar el estudio de la química de los metales de transición, y más específicamente del hierro y del cobre asociando el concepto de hormesis con conocimientos previos de física y química y resultados experimentales de los docentes-investigadores. En el abordaje teórico de metales de transición se incluyen datos de bibliografía y resultados de investigación de los docentes, y se establecen relaciones con cálculos de dosis y concentración de soluciones, interpretación de gráficos, tablas y figuras. Asimismo, se incorpora el análisis de la participación de estos metales como catalizadores de reacciones de formación de especies reactivas del oxígeno y se discuten sus efectos tóxicos. Esta estrategia acerca a los estudiantes a la investigación científica incrementa el interés, la atención y la participación en clase, y fortalece la incorporación de contenidos relacionados con la temática de los metales de transición.</p> Fabiana Lairion Christian Saporito Magriñá Alejandra Cimato Margarita Martinez Sarrasague Marisa Repetto Derechos de autor 2022 Fabiana Lairion, Christian Saporito Magriñá, Alejandra Cimato, Margarita Martinez Sarrasague, Marisa Repetto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 16 27 Producción y comunicación: una propuesta alternativa de evaluación en la universidad https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/36 <p>En este trabajo se analiza la implementación de una propuesta alternativa de evaluación para el ámbito universitario. Se propuso que los estudiantes realizarán un texto con contenido científico y formato preestablecido que pudiera difundirse posteriormente fuera del ámbito académico como material para Comunicación Pública de la Ciencia. Se trabajó virtualmente en parejas y de forma colaborativa. La evaluación de los textos producidos se realizó mediante rúbricas. El trabajo despertó interés y se obtuvieron producciones con diferente grado de cumplimiento de las consignas. Además, mediante una encuesta se recolectaron las opiniones y valoraciones de los estudiantes acerca de esta propuesta. Finalmente, se elaboró un documento único con los textos de aquellos que desearon participar. Resultó una experiencia positiva para docentes y estudiantes generar material que pudiera salir del aula y llegar a la comunidad mediante redes sociales y/o a través del documento creado mediante licencia Creative Commons-BY-NC 4.0, disponible en internet.</p> María Soledad Islas Nayla Jimena Lores Derechos de autor 2022 María Soledad Islas, Nayla Jimena Lores https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 28 41 El desafío de los prácticos de laboratorio en la formación docente en tiempos de pandemia https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/35 <p>La experiencia presentada tiene como objetivo la preparación y conducción virtual de los aprendizajes de los prácticos de laboratorio en una cátedra de Química Orgánica en la Formación Docente durante la suspensión de la presencialidad causada por el COVID 19. Se realizó un trabajo virtual de los prácticos de laboratorio que propiciara aprendizajes, permitiera desarrollar habilidades y competencias científicas y fomentara el trabajo colaborativo a la vez de constituirse, estudiantes y profesores, en una comunidad virtual de aprendizaje. La realización de los prácticos de laboratorios virtuales se llevó a cabo en tres instancias: Prelaboratorio, Laboratorio y Postlaboratorio. Los resultados que surgen a partir de los instrumentos de evaluación utilizados (cuestionarios, informes, V de Gowin) se tradujeron en resultados positivos, aprobando el 80 % de los estudiantes en primera instancia y los restantes en la recuperación. Los estudiantes pudieron desarrollar competencias científicas, capacidades cognitivas de orden superior y competencias digitales.</p> Nora Raquel Nappa Susana Beatriz Pandiella Derechos de autor 2022 Nora Raquel Nappa, Susana Pandiella https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 42 51 Uso de Herramientas Tecnológicas en la Enseñanza de “La Estructura de la Materia y su Constitución” https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/136 <p>Durante los meses de pandemia se debió virtualizar las clases presenciales en una suerte de enseñanza remota de emergencia. A fin de brindar a los y las estudiantes el contenido “la estructura de la materia y su constitución” del espacio curricular de Química General se hizo uso de varias estrategias didácticas, como el aula invertida o <em>flipped classroom</em>, y las herramientas tecnológicas: animaciones, simuladores y laboratorios virtuales. Los resultados obtenidos fueron alentadores, respecto a la visualización de los videos previos a las clases sincrónicas, la participación de los estudiantes en los foros y las actividades propuestas en el Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje. Este tipo de estrategias posee un excelente potencial para las aulas híbridas pensadas para el retorno a la presencialidad en las universidades.</p> Fernando Gabriel Olivares Derechos de autor 2022 Fernando Gabriel Olivares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 52 62 Incorporación de realidad aumentada como propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de ciencias https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/48 <p>La incorporación de realidad aumentada en contexto áulico virtual o presencial constituye un desafío y una oportunidad de presentar a los estudiantes contenidos altamente interactivos, pues permite evolucionar de la visualización y el empleo de información desde contextos en 2D hacia aquellos de 3D, facilitando la comprensión de determinadas temáticas con cierto nivel de abstracción. Complementa la información del mundo real con la información virtual generada a través de algún dispositivo tecnológico, incentivando la motivación del alumnado y mejorando con ello el aprendizaje, dentro y fuera de las aulas. Para contribuir a su difusión como alternativa didáctica en la enseñanza de las Ciencias, compartiremos las experiencias de su implementación en diferentes ámbitos educativos, utilizando aplicaciones seleccionadas disponibles a través de Google Play Store.</p> María Alejandra Carrizo Marta Estefanía Barutti Sofía Belén Soto Derechos de autor 2022 María Alejandra Carrizo, Marta Estefanía Barutti, Sofía Belén Soto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 63 73 Realidad Aumentada como recurso disruptivo para explorar la Química Orgánica https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/77 <p>El presente trabajo aborda la aplicación de Realidad Aumentada como parte de un nuevo recurso didáctico, que pretende ser una herramienta innovadora que pueda apoyar el proceso pedagógico en las aulas de clases, con la finalidad de facilitar el aprendizaje de conceptos químicos en los estudiantes. Mediante una investigación y desarrollo tecnológico se presenta la aplicación de la tecnología de Realidad Aumentada dentro del rubro de las ciencias. Es por ello que dentro del área de Química Orgánica se plantea AUMENTED, una plataforma educativa desarrollada por el equipo de investigación, la cual permite la visualización de estructuras tridimensionales de moléculas químicas con realidad aumentada. En el ámbito educativo se logró utilizar para complementar los materiales didácticos con modelos virtuales que estimulen la percepción y la comprensión de conceptos químicos. Se reporta una aceptación por parte de los estudiantes que fue incrementándose en los dos años de uso.</p> Mario Fernando Bustillo López Liliana Ferrer Silvina Videla Gabriela Ohanian Sergio Vardaro Derechos de autor 2022 Mario Fernando Bustillo López, Liliana Ferrer, Silvina Videla, Gabriela Ohanian, Sergio Vardaro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 74 83 La epistemología en la formación de los profesores en el área de Ciencias Naturales en la Provincia de Santa Fe desde la recuperación de la democracia https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/137 <p>Esta tesis aborda las relaciones entre la formación docente y la incorporación de aspectos epistemológicos en las carreras de formación docente en el área de ciencias naturales de la provincia de Santa Fe desde la recuperación de la democracia hasta 2021. Se partió del reconocimiento de que la reflexión acerca de la naturaleza de las ciencias constituye un núcleo clave en la formación docente. Así el objetivo de esta tesis ha sido resignificar la incorporación y el desarrollo de contenidos que aborden la problemática epistemológica en la formación docente. A los efectos de lograr los objetivos propuestos se utilizó una metodología cualitativa: el análisis documental y entrevistas. Los resultados muestran que al enseñar la naturaleza de las ciencias se privilegian distintas dimensiones: los aspectos internos a las ciencias, los aspectos externos a las ciencias&nbsp; o los aspectos vinculares de las ciencias.</p> Andrea Pacífico María Gabriela Lorenzo Derechos de autor 2022 Andrea Pacífico, María Gabriela Lorenzo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 84 89 La Educación en Química estuvo presente en el sexto Congreso Latinoamericano de Ingeniería y Ciencias Aplicadas https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/138 <p>Durante los días 6, 7 y 8 de abril de 2022 se celebró la sexta edición del Congreso Latinoamericano de Ingeniería y Ciencias Aplicadas (CLICAP). El evento tuvo lugar en la sede de la Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), en la ciudad de San Rafael, Mendoza, Argentina. Allí, se convocó a especialistas de diferentes partes del mundo con el fin de encontrar soluciones que contribuyan a la recuperación del sector industrial.</p> Juliana Huergo Derechos de autor 2022 Juliana Huergo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 90 93 Congresos, jornadas, seminarios de aquí y de allá… https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/article/view/139 <p><em>Información de próximos eventos nacionales e internacionales, fechas y enlaces de interés, elaborado por Dra. Andrea S. Farré, Universidad Nacional de Río Negro, Sede Andina</em></p> Andrea S. Farré Derechos de autor 2022 Andrea S. Farré https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-30 2022-06-30 28 01 94 99